Информация о специалисте Шорохова Оксана Викторовна
Информация
- Образование: Институт филологии и языковой коммуникации СФУ, факультет филологии и журналистики, квалификация – филолог, преподаватель (диплом с отличием, 2009 г.).
Опыт
Опыт преподавания – с 2009 года преподаватель Красноярской университетской гимназии №1 «Универс».
Репетиторская деятельность – с 2009 года.
Принимает у себя:
Железнодорожный
Услуги и цены
Дистанционно (Скайп) |
900
/ 45 мин.
|
Русский язык |
900
/ 45 мин.
|
Литература |
900
/ 45 мин.
|
Зарубежная литература
|
900
/ 45 мин.
|
Русская литература
|
900
/ 45 мин.
|
Подготовка к экзаменам |
900
/ 45 мин.
|
ОГЭ
|
900
/ 45 мин.
|
ОГЭ по русскому языку
|
900
/ 45 мин.
|
ЕГЭ
|
900
/ 45 мин.
|
ЕГЭ по русскому языку
|
900
/ 45 мин.
|
Итоговое сочинение
|
900
/ 45 мин.
|
ОГЭ и ЕГЭ
|
900
/ 45 мин.
|
Групповые занятия |
375
/ 45 мин.
|
Мини-группа (3-10 чел.)
|
338
/ 45 мин.
|
В паре
|
450
/ 45 мин.
|
Опыт
Опыт преподавания – с 2009 года преподаватель Красноярской университетской гимназии №1 «Универс».
Репетиторская деятельность – с 2009 года.
Факты
Автор методических публикаций.
Повышение квалификации:
• «Реализация развивающего обучения в начальной и основной школе» (г. Красноярск, 2011 г.);
• «Организация образовательного процесса в основной школе по предмету русский язык, литература в условиях введения ФГОС ООО (система Эльконина-Давыдова)» (г. Москва, 2012 г.).
Дополнительная информация
Формирование читательской грамотности (умения извлекать необходимую информацию из прочитанного текста).Рада приветствовать вас, уважаемые родители и ученики!
За восемь лет преподавательской практики мне довелось работать с разными типами учеников.
Были среди них те, кому недостаточным казался круг тем, изучаемых в стандартном курсе школьного русского языка. С такими ребятами мы углублялись в предмет, занимаясь уже не столько русским языком, сколько языкознанием в целом. Были ребята, которым нужно было просто устранить пробелы в знаниях. Были и такие, с кем приходилось начинать изучение русского языка с азов.
Однако какими бы разными ни были запросы таких ребят, есть ряд общих принципов, которыми я руководствуюсь в своей работе с ними.
1) На занятии я стараюсь не давать ребенку готовых формулировок, чтобы избежать бездумного заучивания правил. «Правила-то он знает, а вот применять не может», – слышу я от родителей таких ребят и прекрасно понимаю почему: то, что зазубрено, но не понято, не прожито, не открыто самим ребенком, не становится полноценным предметным знанием. Именно

